Red Universitaria de Investigación e Innovación Educativa
Actualmente varios gobiernos regionales en España y de otros países europeos están reglamentado la prohibición del uso de los teléfonos móviles, smartphones o celulares en su sistema escolar (Albalad, 2023) con el argumento de proteger a los niños y adolescentes de los efectos perniciosos provocados por el sobreuso de la tecnología móvil.
Esta obra analiza la potencialidad educativa del m-learning o aprendizaje apoyado en dispositivos digitales, como smartphones, tablets y ordenadores portátiles. Sus principales ventajas son la conectividad permanente, la movilidad con acceso a internet en cualquier lugar (ubicuidad), y la interacción de distintos tipos con las pantallas táctiles y las aplicaciones educativas y creativas. La escritura digital es una consecuencia del uso de estos dispositivos. Aquí se aportan argumentos para el debate sobre la posición de los docentes y las instituciones educativas respecto a la presencia de estas herramientas en las aulas.
Una de las grandes críticas recurrentes cuando se diseñan las políticas educativas es la falta de atención a las demandas del profesorado. En este sentido, los docentes suelen solicitar escucha por parte de los gobiernos tanto autonómicos como nacionales en la elaboración de las leyes educativas. Partiendo de esta idea, la tesis doctoral “Las políticas educativas TIC en el plano autonómico: el caso de Andalucía” propone entre sus objetivos comprender la visión del profesorado acerca del futuro de las TIC, con la finalidad de recabar información interesante para el futuro desarrollo de políticas TIC en Andalucía.
En la presente edición se quiere poner de relieve aquellas cuestiones que interesan y preocupan a los grupos de investigación relacionados con la educación, sus técnicas de investigación y el desarrollo del conocimiento pedagógico. En definitiva, contribuir a la mejora de la visibilidad de los estudios que realizan investigadores/as y grupos de investigación de nuestro país.
En esta aportación se visibilizan los conocimientos y aprendizajes que deben conformar la Formación Investigadora en Tecnología Educativa, derivados de tres modelos formativos teóricos: técnico, personalista y cultural.
Este artículo analiza las complejas intersecciones entre el conocimiento pedagógico, del contenido y de la tecnología en la formación inicial del profesorado de educación primaria.
La integración de las tecnologías digitales en el sistema educativo exige dotar de autonomía a los centros educativos para que puedan elaborar su propio Proyecto de Educación Digital (PED) que, desde su específica concepción...
Las Jornadas Universitarias de Tecnología Educativa son un espacio de encuentro de profesores e investigadores que participan en la Red Universitaria de Tecnología Educativa. En las XXIII JUTE de 2015 queremos recuperar los temas...
Los sistemas educativos llevan experimentando, desde hace más de una década, una serie de transformaciones derivadas de la aplicación de políticas, elaboradas por las administraciones educativas en forma de planes, proyectos y programas, sobre...
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