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Red Universitaria de Investigación e Innovación Educativa

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Artículos / Sin categoría

Plataformas digitales y protección de la infancia en las escuelas: una mirada desde la comunidad educativa

En los últimos años, los sistemas educativos han experimentado una aceleración notable en la incorporación de tecnologías digitales, un proceso que se intensificó de forma decisiva durante la pandemia de la COVID-19. En el contexto español, esta etapa actuó como catalizador de una transición que ya estaba en marcha, situando a las plataformas digitales como elementos esenciales para garantizar la continuidad de la actividad escolar. La adopción generalizada de estos entornos digitales generó nuevas oportunidades vinculadas a la comunicación, la gestión y la enseñanza, pero también abrió interrogantes significativos sobre la protección de datos, la seguridad digital y, en particular, la protección de la infancia.

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Libro Blanco sobre la Investigación Educativa en Iberoamérica

La investigación educativa en Iberoamérica ha crecido de forma notable en las últimas décadas, pero su conocimiento continúa disperso entre universidades, grupos y países. Este Libro Blanco nace con el propósito de ofrecer una cartografía rigurosa y actualizada de quienes investigan sobre educación en la región, identificando líneas temáticas, metodologías, niveles educativos y redes de colaboración.

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En clave de inclusión: cómo la música forma docentes en habilidades para la vida

En la formación docente actual ya no basta con dominar los contenidos académicos. Los futuros maestros y maestras necesitan también desarrollar capacidades personales y sociales que les permitan trabajar con alumnado diverso, gestionar situaciones complejas y construir aulas más humanas. Entre estas competencias destacan tres que han guiado este proyecto: la empatía, la resiliencia y la conducta prosocial, en sintonía con la línea de trabajo que venimos desarrollando (Cortón-Heras et al., 2023a).

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Explorando las potencialidades digitales creativas desde un enfoque tecnopoético: una experiencia en Educación Social

Desde hace un tiempo venimos detectando en las aulas la necesidad de impulsar proyectos docentes que refuercen la agencia del estudiantado y el compromiso con su entorno. Al mismo tiempo, las exigencias derivadas de las tecnologías son cada vez mayores, tanto en el entorno educativo como fuera de él, pero seguimos viendo un uso mayoritariamente instrumental y acrítico del plano tecnológico.

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La inclusión pendiente: sentirse parte de ella. A raíz de una experiencia de investigación sobre alumnado sordo con implantes cocleares

Cuando Julia entró por primera vez en un aula de primaria, no fue el color de las paredes ni el bullicio de los compañeros y compañeras lo que más le impresionó. Fue el ruido. Un murmullo constante, mezclado con las voces de la maestra, los pasos en el pasillo y el sonido metálico de las sillas arrastrándose. Para la mayoría de las personas que habitan ese lugar, aquello era simple parte del paisaje cotidiano, de la tradición escolar. Para Julia, usuaria de un par de implantes cocleares (Cortés, 2024), era una barrera invisible que transformaba ese espacio en un muro que constantemente debía sortear.

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La transformación digital de la docencia universitaria: el ejercicio de los 4 futuros

En el marco del proyecto de investigación «La transformación digital de las titulaciones universitarias. Las analíticas académicas, las subjetividades y el rendimiento en tiempos prepandémicos y durante la COVID-19» (UNIDIGIT@L), Ref.: TED2021-130743B-I00 (https://transformaciondigital.webs.ull.es/), se llevó a cabo un estudio de futuros utilizando la técnica denominada «Ejercicio de los 4 futuros» de Dator. Durante una jornada, en sesiones de mañana y tarde, un equipo integrado por nueve miembros de la comunidad universitaria (PDI, estudiantes y PTGAS) se reunió con el objetivo de analizar futuros probables, posibles y preferibles en relación con la transformación digital de la docencia universitaria. La diversidad en la composición del grupo buscó garantizar la pluralidad de perspectivas y la construcción colectiva de visiones sobre el futuro de la institución en su proceso de transformación digital.

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DUA 3.0 como eje de alineación curricular hacia la calidad educativa

El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) es un marco curricular esencial para la inclusión educativa que exige diseñar desde el inicio para la variabilidad, eliminando barreras de aprendizaje en lugar de añadir apoyos a posteriori. En la práctica, supone un cambio de mirada y acción. Este enfoque transforma la programación, la metodología y la evaluación, y demanda coherencia en la formación docente y la cultura de centro. La implementación del DUA es clave para alinear objetivos, saberes y competencias, asegurando la presencia, participación y progreso de todos y apuntando a la educación de calidad.

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Tecnologías en las aulas universitarias: miradas de participación y género

Los interrogantes sobre el uso, los enfoques, los beneficios y los sesgos de las tecnologías en las aulas universitarias sirvieron de apertura para las II Jornadas de la red docente PartyGen y las I Jornadas de la red docente InnovaMedo de la Universidad Complutense de Madrid (UCM). Este encuentro se dedicó a la reflexión crítica sobre la innovación y la tecnología en la docencia universitaria, con un enfoque central en la participación y el género.

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Conocer el Patrimonio Natural para proteger la vida. Un proyecto que conecta la Educación Primaria y la Formación Profesional

El momento histórico actual presenta importantes desafíos a los procesos educativos, si entendemos estos procesos como lugares privilegiados desde los que crear un pensamiento y acción que nos permitan comprender el complejo y cambiante mundo global en el que vivimos. Si como ha afirmado Fernando Valladares (2023: p. 11) “Vivimos en guerra. Unos con otros. Con nosotros mismos. Con la naturaleza. Vivimos borrachos de tecnología y soberbia en la convicción de que nuestra supervivencia está asegurada, cuando nunca ha estado tan amenazada como ahora”, entonces la educación tiene un papel central en la reconfiguración de nuestras relaciones con la naturaleza y en ayudarnos a re-pensar nuestro papel como seres humanos en el entramado de la vida.

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Un planeta, muchas miradas: jóvenes con TEA exploran la Tierra desde el espacio

En el marco del proyecto Science On a Sphere, desarrollado en la Universidad de Salamanca y financiado por la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT), se vivió una experiencia educativa profundamente transformadora. En colaboración con la Fundación Fundaneed (https://fundaneed.es/), un grupo de niños, niñas y jóvenes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) participó activamente en una visita guiada a la exhibición centrada en la esfera Science on a Sphere, sumándose así a una propuesta educativa que combina divulgación científica, tecnología de vanguardia y compromiso social.