Red Universitaria de Investigación e Innovación Educativa
En la actualidad, el abandono escolar temprano se configura como uno de los problemas escolares más importantes. Esto es debido, en parte, a la dificultad futura de las personas que deciden abandonar de poder contar con una capacitación que les permita incorporarse a itinerarios profesionales de calidad que puedan favorecer proyectos vitales fuera de situaciones de vulnerabilidad social.
Actualmente varios gobiernos regionales en España y de otros países europeos están reglamentado la prohibición del uso de los teléfonos móviles, smartphones o celulares en su sistema escolar (Albalad, 2023) con el argumento de proteger a los niños y adolescentes de los efectos perniciosos provocados por el sobreuso de la tecnología móvil.
En el marco del proyecto “La construcción de la ciudadanía global con personas jóvenes: investigando prácticas transformadoras con metodologías participativas e inclusivas”, (PID2020-114478RB-C22 financiado/a por MCIN/AEI/ 10.13039/501100011033 Oviedo) buscamos comprender cómo construyen ciudadanía global la personas adolescentes en diversos espacios y contextos en Asturias (Fueyo et al. 2023a y 2023b).
Para ello hemos utilizado diversas metodologías participativas y de codiseño en las que las personas jóvenes tienen un papel protagonista (Calvo-Salvador et al. 2023; Rodríguez_Hoyos et al. 2023). Uno de los resultados de estas metodologías ha sido el diseño de un juego cooperativo denominado “Global Quest: ¿qué pintamos en el planeta?”.
En la actualidad, el abandono escolar temprano se configura como uno de los problemas escolares más importantes. Esto es debido, en parte, a la dificultad futura de las personas que deciden abandonar de poder contar con una capacitación que les permita incorporarse a itinerarios profesionales de calidad que puedan favorecer proyectos vitales fuera de situaciones de vulnerabilidad social.
Actualmente varios gobiernos regionales en España y de otros países europeos están reglamentado la prohibición del uso de los teléfonos móviles, smartphones o celulares en su sistema escolar (Albalad, 2023) con el argumento de proteger a los niños y adolescentes de los efectos perniciosos provocados por el sobreuso de la tecnología móvil.
En el marco del proyecto “La construcción de la ciudadanía global con personas jóvenes: investigando prácticas transformadoras con metodologías participativas e inclusivas”, (PID2020-114478RB-C22 financiado/a por MCIN/AEI/ 10.13039/501100011033 Oviedo) buscamos comprender cómo construyen ciudadanía global la personas adolescentes en diversos espacios y contextos en Asturias (Fueyo et al. 2023a y 2023b).
Para ello hemos utilizado diversas metodologías participativas y de codiseño en las que las personas jóvenes tienen un papel protagonista (Calvo-Salvador et al. 2023; Rodríguez_Hoyos et al. 2023). Uno de los resultados de estas metodologías ha sido el diseño de un juego cooperativo denominado “Global Quest: ¿qué pintamos en el planeta?”.
En 1992 se celebró la conferencia de Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo en Brasil (Río de Janeiro), un acontecimiento histórico en materia de medio ambiente y desarrollo sostenible. En 1996 el Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente creó el programa Ciudadanía Ambiental Global que subrayó los derechos y las responsabilidades que la ciudadanía tenía con el medio ambiente. Se consideraba de esta forma el medio ambiente como una pieza fundamental de la propia democracia, buscando una participación para crear un nuevo pacto social que cuestionara el ritmo de crecimiento de los mercados y la dirección del mercado global en el que las multinacionales toman el poder que pertenece a los estados y ejercen un control sin precedentes sobre la totalidad de los recursos mundiales (Gutiérrez Pérez y Prado Rojas, 2015).
En la actualidad vivimos inmersos en una sociedad digital y datificada. Continuamente recibimos grandes cantidades de datos e informaciones por múltiples canales y en diferentes formatos (gráficos, textuales, audiovisuales, digitales, etc.). Es tal el volumen de información recibido, que ya en 1996, el consultor Alfons Cornellá (2013) acuñó el término de infoxicación para referirnos a una intoxicación de información, a un escenario de recepción de cientos de informaciones diarias en el que vamos saltando de una a otra, sin ser capaces de dedicarles el tiempo adecuado para su análisis y evaluación. Además, muchas de ellas, acaban siendo olvidadas.
En este texto, queremos mostrar el movimiento de la investigación en la educación y, en particular, cómo se pueden utilizar estrategias metodológicas más creativas y dialógicas, como las cartografías artísticas, como estrategia de pensamiento visual para explorar los temas relacionados con el aprendizaje y las experiencias de enseñanza vinculadas a los profesores y profesoras y representar mapas mentales y emocionales.
La pronunciación en inglés a cada vez edades más tempranas es foco de preocupaciones para toda la comunidad educativa, tanto escuelas como familias, por su relevancia para responder a las cambiantes demandas y necesidades del momento presente. Entre estas preocupaciones destaca la escasa confiabilidad sobre las metodologías tradicionales de enseñanza-aprendizaje, las dificultades del alumnado o la escasez de materiales entre otras.
La relevancia socioeducativa del aprendizaje de inglés en la infancia se ha incrementado sustancialmente resultado de su énfasis en la Ley Orgánica de Educación 3/2020 así como el conjunto de recomendaciones emitidas por la Comisión Europea (2020). En suma, de la pandemia, que ha puesto de relieve la necesidad de abordar las competencias digitales en el alumnado, como un conocimiento esencial para la participación en esta sociedad posdigital.
La radio escolar es una herramienta mediática que permite trabajar en alumnado habilidades sociales y comunicativas, y al mismo tiempo representa una fuente de aprendizaje, entretenimiento y sabiduría, que unifica tanto al alumnado como al profesorado, dejando de lado su clase social, religión o lengua. De ahí que la radio escolar se haya convertido en una de los recursos tecnológicos más accesibles y económicos para la realización de proyectos radiofónicos en el ámbito educativo, por su mayor capacidad de integración, sus posibilidades de aprendizaje y el trabajo en equipo (Martín-Pena D. et al, 2020).
Con el título Responsabilidad Social de la Investigación Educativa, Ciencia Ciudadana y Ciencia Abierta, la Red de Investigación e Innovación educativa REUNI+D abandera de nuevo la celebración de la V SUMMER SCHOOL organizada por el grupo GIETE de la Universidad de Sevilla. La temática planteada es relevante por dos motivos fundamentales: por un lado, supone un avance para la RED, a la vez que recoge su propia trayectoria al integrar en su formulación aspectos en los que viene trabajando desde hace tiempo; la permeabilidad de REUNID con la ciencia abierta, ciencia ciudadana y compromiso con el papel que debe jugar la investigación educativa en la sociedad ha sido constante desde que se realizó la I Summer School en 2015 en la Universidad de Barcelona.
Las problemáticas que rodean al escaso impacto de la investigación educativa en la práctica nos acompañan desde hace tiempo y se vinculan a la disfuncionalidad entre la producción, transferencia y uso del conocimiento pedagógico (Feuer et al., 2002). Minimizar esta distancia entre la investigación que hacemos en la Universidad y la práctica que se desarrolla en los contextos educativos ha sido una preocupación constante para el grupo ICUFOP (Ocaña et al., 2023). Con este propósito iniciamos hace ya casi dos décadas un proyecto de innovación educativa vinculado a prácticas musicales en educación infantil en el que la investigación era una pieza angular. Con el tiempo, los hallazgos de esta investigación se convirtieron en el punto de partida para la creación de la spin-off Gorgoritos, que entiende la música como un recurso indispensable para el desarrollo físico, cognitivo, social y emocional de la persona y que ha sido reconocida por la Universidad de Granada como un modelo de transferencia en educación.
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