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Red Universitaria de Investigación e Innovación Educativa

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Un año de devastación. La educación ante el genocidio en Gaza

Llevamos más de doce meses asistiendo a una masacre de proporciones y consecuencias incalculables contra un pueblo, el palestino, que está siendo retransmitida en directo ante los ojos del mundo por sus protagonistas. Hace ya once meses, cuando sus consecuencias más cruentas aún no se habían manifestado, la masacre ya fue calificada de “genocidio de manual” por el entonces director de la Oficina del Alto Comisionado de Naciones Unidas para los Derechos Humanos en Nueva York, Craig Mokhiber. Su carta de renuncia rezuma la frustración e impotencia de quien, tras una vida dedicada a defender los Derechos Humanos, asiste al evidente fracaso de la comunidad internacional en la protección de los mismos.

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Las bondades de la transformación digital de los centros educativos

No son escasos los debates en torno al uso de las tecnologías en las aulas. La mayoría cuestionan las bondades de estas, visibilizando los potenciales riesgos que su incorporación en los centros educativos supone. Apartar la mirada no hace que los riesgos desaparezcan. Como alternativa se presenta el caso de Andalucía, y su programa para la Transformación Digital Educativa en los centros educativos, permitiendo así visibilizar los beneficios del trabajo comunitario en esta área. El fruto de un trabajo constante, en el que participe la comunidad educativa, pone de manifiesto todas las bondades de la tecnología que acabarían con los eternos debates y cuestionamientos acerca de su prohibición dentro de las aulas.

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De cómo las redes sociales pueden estar influyendo en las decisiones socioeducativas, ¿investigamos?

En la actualidad, el abandono escolar temprano se configura como uno de los problemas escolares más importantes. Esto es debido, en parte, a la dificultad futura de las personas que deciden abandonar de poder contar con una capacitación que les permita incorporarse a itinerarios profesionales de calidad que puedan favorecer proyectos vitales fuera de situaciones de vulnerabilidad social.

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¿Teléfonos móviles en las aulas? Menos prohibir y más educar

Actualmente varios gobiernos regionales en España y de otros países europeos están reglamentado la prohibición del uso de los teléfonos móviles, smartphones o celulares en su sistema escolar (Albalad, 2023) con el argumento de proteger a los niños y adolescentes de los efectos perniciosos provocados por el sobreuso de la tecnología móvil.

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Global Quest. Metodología de investigación participativa y de codiseño basada en el juego

En el marco del proyecto “La construcción de la ciudadanía global con personas jóvenes: investigando prácticas transformadoras con metodologías participativas e inclusivas”, (PID2020-114478RB-C22 financiado/a por MCIN/AEI/ 10.13039/501100011033 Oviedo) buscamos comprender cómo construyen ciudadanía global la personas adolescentes en diversos espacios y contextos en Asturias (Fueyo et al. 2023a y 2023b).
Para ello hemos utilizado diversas metodologías participativas y de codiseño en las que las personas jóvenes tienen un papel protagonista (Calvo-Salvador et al. 2023; Rodríguez_Hoyos et al. 2023). Uno de los resultados de estas metodologías ha sido el diseño de un juego cooperativo denominado “Global Quest: ¿qué pintamos en el planeta?”.

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Promoviendo la Ciudadanía Planetaria a través de la naturalización de patios escolares

En 1992 se celebró la conferencia de Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo en Brasil (Río de Janeiro), un acontecimiento histórico en materia de medio ambiente y desarrollo sostenible. En 1996 el Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente creó el programa Ciudadanía Ambiental Global que subrayó los derechos y las responsabilidades que la ciudadanía tenía con el medio ambiente. Se consideraba de esta forma el medio ambiente como una pieza fundamental de la propia democracia, buscando una participación para crear un nuevo pacto social que cuestionara el ritmo de crecimiento de los mercados y la dirección del mercado global en el que las multinacionales toman el poder que pertenece a los estados y ejercen un control sin precedentes sobre la totalidad de los recursos mundiales (Gutiérrez Pérez y Prado Rojas, 2015).

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La representación o visualización gráfica de información y datos

En la actualidad vivimos inmersos en una sociedad digital y datificada. Continuamente recibimos grandes cantidades de datos e informaciones por múltiples canales y en diferentes formatos (gráficos, textuales, audiovisuales, digitales, etc.). Es tal el volumen de información recibido, que ya en 1996, el consultor Alfons Cornellá (2013) acuñó el término de infoxicación para referirnos a una intoxicación de información, a un escenario de recepción de cientos de informaciones diarias en el que vamos saltando de una a otra, sin ser capaces de dedicarles el tiempo adecuado para su análisis y evaluación. Además, muchas de ellas, acaban siendo olvidadas.

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Cartografías para reconocernos en la alteridad

En este texto, queremos mostrar el movimiento de la investigación en la educación y, en particular, cómo se pueden utilizar estrategias metodológicas más creativas y dialógicas, como las cartografías artísticas, como estrategia de pensamiento visual para explorar los temas relacionados con el aprendizaje y las experiencias de enseñanza vinculadas a los profesores y profesoras y representar mapas mentales y emocionales.

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La pronunciación del inglés en alumnado de Educación Primaria: Un proyecto en desarrollo

La pronunciación en inglés a cada vez edades más tempranas es foco de preocupaciones para toda la comunidad educativa, tanto escuelas como familias, por su relevancia para responder a las cambiantes demandas y necesidades del momento presente. Entre estas preocupaciones destaca la escasa confiabilidad sobre las metodologías tradicionales de enseñanza-aprendizaje, las dificultades del alumnado o la escasez de materiales entre otras.
La relevancia socioeducativa del aprendizaje de inglés en la infancia se ha incrementado sustancialmente resultado de su énfasis en la Ley Orgánica de Educación 3/2020 así como el conjunto de recomendaciones emitidas por la Comisión Europea (2020). En suma, de la pandemia, que ha puesto de relieve la necesidad de abordar las competencias digitales en el alumnado, como un conocimiento esencial para la participación en esta sociedad posdigital.

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La radio escolar como herramienta de literacidad para promover la justicia social comunicativa

La radio escolar es una herramienta mediática que permite trabajar en alumnado habilidades sociales y comunicativas, y al mismo tiempo representa una fuente de aprendizaje, entretenimiento y sabiduría, que unifica tanto al alumnado como al profesorado, dejando de lado su clase social, religión o lengua. De ahí que la radio escolar se haya convertido en una de los recursos tecnológicos más accesibles y económicos para la realización de proyectos radiofónicos en el ámbito educativo, por su mayor capacidad de integración, sus posibilidades de aprendizaje y el trabajo en equipo (Martín-Pena D. et al, 2020).