La pronunciación del inglés en alumnado de Educación Primaria: Un proyecto en desarrollo

La pronunciación en inglés a cada vez edades más tempranas es foco de preocupaciones para toda la comunidad educativa, tanto escuelas como familias, por su relevancia para responder a las cambiantes demandas y necesidades del momento presente. Entre estas preocupaciones destaca la escasa confiabilidad sobre las metodologías tradicionales de enseñanza-aprendizaje, las dificultades del alumnado o la escasez de materiales entre otras.

La relevancia socioeducativa del aprendizaje de inglés en la infancia se ha incrementado sustancialmente resultado de su énfasis en la Ley Orgánica de Educación 3/2020 así como el conjunto de recomendaciones emitidas por la Comisión Europea (2020). En suma, de la pandemia, que ha puesto de relieve la necesidad de abordar las competencias digitales en el alumnado, como un conocimiento esencial para la participación en esta sociedad posdigital.

En este contexto, nace el proyecto “e-ProFun: Effective English pronunciation in digital environments for the primary school EFL/CLIL class and beyond: Linguistic, pedagogical and didactic foundations”; enmarcado en la convocatoria estatal de Proyectos de Transición Ecológica y Transición Digital 2021″ del Ministerio de Ciencia e Innovación.

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Todo ello a través de una plataforma gamificada y de código abierto que se enmarca en la enseñanza y el aprendizaje basado en competencias, caracterizada por su transversalidad, dinamismo y carácter integral. Los resultados se compartirán con el público en general, no solo mejorando la visibilidad de la investigación interdisciplinaria (que reúne conocimientos de Humanidades Digitales, IA y TIC), sino también mejorando la competencia comunicativa de nuestra sociedad y contribuyendo al mismo tiempo a la sostenibilidad ecológica.

Esta propuesta es desarrollada por un equipo multidisciplinar de lingüistas/fonéticos y pedagogos; y expertos en IA e ingeniería con acreditada experiencia en la producción de materiales educativos. Es una propuesta que combina la colaboración como IPs de Fernando Fraga-Varela por el Grupo de Investigación Stellae y María de los Ángeles Gómez González por SCIMITAR/Discurso e Identidad en los dos casos de la USC, y Alfonso Lago Ferreiro y José Carlos López Ardao, del Grupo attlanTTic de la UVigo.

Desarrollo del proyecto y primeros resultados

Para el desarrollo de un software educativo de estas características se plantea la toma de referentes curriculares a nivel de lengua extranjera mediante el análisis documental del conjunto de las disposiciones curriculares derivadas de la LOMLOE en Educación Primaria en todas las Comunidades Autónomas del territorio español, analizando un total de 18 documentos. La revisión comparada evidencia una disparidad de criterios en la elaboración de los currículos entre las CCAA, en lo referido a su extensión y la conceptualización de los diferentes elementos curriculares. Este análisis ha permitido detectar las necesidades y dificultades que supone la implementación de un software educativo con anclaje curricular para todo el territorio nacional.

Complementariamente se analizaron libros de textos de las editoriales dominantes en Educación Primaria con la intención de complementar la visión sobre los aprendizajes de los contenidos del proyecto. La información recabada fue derivada al grupo de fonética para configurar una base de datos de fonemas con los que posteriormente entrenar a la plataforma de IA.

En una segunda fase, se desarrollaron cuatro grupos de discusión con profesorado tanto de centros públicos como privados. Se detectaron diferentes posturas en función de la titularidad de los centros. Por un lado, el profesorado de los centros públicos manifiesta grandes carencias en fonética, cuya causa está anclada al dominio de ciertas editoriales que predispone la organización de los contenidos y metodologías; la existencia de un trabajo no explícito para el alumnado en forma de canciones, juegos y propuestas que ayudan a modular la pronunciación y su mejora, pero que en muchas ocasiones son insuficientes; diversas problemáticas como son los horarios, espacios, tiempos y recursos de los que disponen. Además, se explicitan tensiones por la ausencia de recursos digitales y formación para asumir los cambios introducidos por la digitalización y nuevas demandas legislativas; explicitan que el material digital es insuficiente en los centros públicos. Finalmente, perciben altos niveles de burocratización del trabajo docente que dificulta el desarrollo profesional docente.  Sin embargo, el profesorado que ha participado desde centros privados presenta una visión positiva del empleo de recursos digitales y analógicos. Enfatizando el uso de una plataforma propia para el aprendizaje de la lengua inglesa, en una diversidad de situaciones de aprendizaje (seminarios, talleres y proyectos).

Para obtener una visión amplia de las necesidades detectadas, se diseñó un cuestionario para conocer la perspectiva del profesorado de Educación Primaria que imparte esta materia de lengua extranjera sobre el valor de la pronunciación de la lengua inglesa y qué estrategias y recursos ponen en marcha cuando trabajan sobre la misma. Además, de para conocer el contexto de trabajo del profesorado en la actualidad que pueda dificultar o facilitar la implementación de propuestas para trabajar la pronunciación en las aulas. Esta fase del trabajo se encuentra en preparación para su lanzamiento a todo el territorio nacional estimándose el mes de octubre del presente año para su puesta en marcha.

El desarrollo del software sigue avanzando mediante reuniones de coordinación general de todos los equipos implicados. Se ha materializado un itinerario formativo tomando como base las aportaciones de los grupos focales, las demandas curriculares y la estructuración lógica de los contenidos relacionados con la fonética inglesa. El software se encuentra totalmente operativo y se está cerrando todo el proceso de elaboración de las secuencias para las diferentes sesiones propuestas, al tiempo que, se están evaluando los primeros propototipos de interfaz.

Referencias