El Aprendizaje-Servicio como modelo educativo para el desarrollo de la competencia digital

El Aprendizaje-Servicio (ApS) es un modelo educativo que combina el aprendizaje académico con el compromiso social, permitiendo que los estudiantes adquieran conocimientos mientras contribuyen al bienestar de la comunidad. A través de proyectos reales, los alumnos aplican lo aprendido en el aula para resolver problemas concretos, fomentando así su sentido de responsabilidad y ciudadanía activa. Este modelo favorece el desarrollo de competencias como el trabajo en equipo, la comunicación y la empatía, además de fortalecer la autonomía y la capacidad de resolución de problemas. Al vincular la teoría con la práctica, el ApS mejora la motivación y el interés por el aprendizaje, ya que los estudiantes ven un propósito claro en su formación. Además, promueve valores como la solidaridad y el compromiso social, preparándolos para ser ciudadanos críticos y participativos. Su impacto no solo beneficia a los estudiantes, sino también a las comunidades con las que colaboran, generando cambios positivos en su entorno. Por ello, el Aprendizaje-Servicio es un modelo educativo fundamental para formar individuos con conciencia social y habilidades para la vida.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han transformado profundamente la sociedad contemporánea, influyendo en prácticamente todos los ámbitos de la vida cotidiana, especialmente en los países occidentales. En este contexto, es fundamental que los ciudadanos desarrollen las habilidades y conocimientos necesarios para interactuar de manera ética, segura y responsable en la llamada Sociedad de la Información y del Conocimiento. Por esta razón la competencia digital, entendida como el conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes indispensables para el uso adecuado y eficiente de las TIC, se ha convertido en una habilidad esencial para la ciudadanía.
El grupo de Investigación en Innovación y Educación Digital de la Universidad de Salamanca (EduDIG-USAL), llevó a cabo durante el curso académico 2023-2024 un proyecto de innovación con la finalidad de desarrollar la competencia digital de estudiantes de Educación Primaria de centros educativos con población vulnerable de la ciudad de Salamanca, por medio del modelo educativo de Aprendizaje-Servicio en el que se vieron involucrados estudiantes de máster. Los objetivos que se pretendieron conseguir fueron:

1. Brindar apoyo a la comunidad educativa, con especial atención a centros vulnerables de Salamanca, mediante la implementación de un proyecto para el desarrollo de la competencia digital de los niños y niñas.
2. Fortalecer los conocimientos, habilidades y actitudes de los estudiantes del Máster en TIC en Educación de la Universidad de Salamanca, preparándolos para su desempeño profesional.
3. Conectar los conocimientos y habilidades adquiridos por los estudiantes del Máster en TIC en Educación con las demandas y necesidades reales del entorno educativo.

El proyecto de ApS tuvo como destinatarios a dos tipos de estudiantes: alumnos/as de Educación Primaria de distintos colegios de Salamanca, sumando aproximadamente 100 niños y niñas de entre 9 y 12 años; y estudiantes del Máster TIC en Educación, un total de 15 alumnos que llevaron a cabo sus prácticas curriculares en seis centros educativos de la ciudad.

Su puesta en práctica se realizó en tres fases:

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Fase 1. Formación sobre Inteligencia Artificial (IA) de los estudiantes del máster.
Durante el mes de marzo de 2024, los estudiantes del máster recibieron formación por parte de especialistas de la Fundación Vodafone España, con el objetivo de prepararse para desarrollar la competencia digital en los niños y las niñas utilizando la IA como tecnología clave.
Los universitarios participaron en el proceso de enseñanza y aprendizaje sobre los fundamentos de la IA mediante el desarrollo de 4 actividades pertenecientes al Programa Educativo DigiCraft: “¿De qué planeta eres?” (guía didáctica); “Entrenamos una inteligencia artificial” (guía didáctica); “El Vigilachat” (guía didáctica); “En busca del arte perdido” (guía didáctica).

Fase 2. Implementación en los centros educativos.
Entre abril y mayo de 2024, los estudiantes del máster pusieron en práctica lo aprendido en un entorno real, llevando a cabo las actividades sobre IA en los colegios donde realizaban sus prácticas curriculares.

Fase 3. Evaluación y reflexión.
Finalizado el proceso educativo en los centros escolares, los alumnos universitarios llevaron a cabo un proceso de narrativa docente para analizar y reflexionar sobre la experiencia educativa desarrollada y poder extraer aprendizajes y mejorar futuras intervenciones docentes.

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El análisis de estas narrativas reflejó un impacto positivo en el aprendizaje del alumnado de Primaria y en la formación docente de los estudiantes de máster. Se destacó que los niños y niñas, además de mostrar un alto grado de motivación, adquirieron nuevos conocimientos y competencias digitales. También se identificaron barreras en la ejecución del proyecto, como la incompatibilidad tecnológica, la necesidad de mejorar la comunicación y planificación, o la adecuación de los espacios físicos. Los estudiantes de máster, de manera general, valoraron la utilidad de los materiales didácticos y la formación recibida, resaltando el potencial del programa para fortalecer la competencia digital en la Educación Primaria y su relevancia en la preparación de los futuros docentes.Este proyecto de ApS ha permitido que 15 estudiantes del Máster TIC en Educación de la Universidad de Salamanca adquieran conocimientos y habilidades sobre el funcionamiento, las posibilidades y riesgos de la Inteligencia Artificial asumiendo un papel activo en su propio aprendizaje. Esto ha permitido desarrollar la competencia digital de niños y niñas de entre 9 y 12 años, pertenecientes a centros educativos con población vulnerable en Salamanca. Gracias a esta experiencia, los alumnos universitarios pudieron comprobaron la utilidad de lo aprendido mientras contribuían a uno de los objetivos de desarrollo sostenible más relevantes, como es garantizar una educación equitativa y de calidad para todos.