El espacio educativo en la transformación digital: las Aulas del Futuro

El Aula del Futuro fue desarrollada por primera vez por European Schoolnet a través del proyecto de investigación iTEC (Innovative Technologies for an Engaging Classroom) financiado por la Comisión Europea en el que participaron 26 socios: ministerios de educación, proveedores de tecnología y organizaciones de investigación. iTEC tenía como objetivo transformar y ampliar el uso de la tecnología en el aprendizaje y la enseñanza en la educación obligatoria. A través de iTEC, se probaron herramientas y recursos educativos con unos 50.000 estudiantes en 2.624 aulas de 20 países europeos. Uno de sus principales resultados fue el diseño del Aula del Futuro.

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En las Aulas del Futuro, los estudiantes exploran problemas, producen ideas y crean proyectos mientras integran tecnologías digitales en el proceso. Estos entornos transforman los roles tradicionales de docente y estudiante. Ofrecen a los estudiantes una mayor independencia y control en el proceso de aprendizaje que tiene lugar en las aulas del futuro. Es fundamental que los estudiantes estén activos y comprometidos mientras trabajan en la resolución de problemas, explorando y generando ideas y proyectos e integrando la tecnología en el proceso. Un componente muy relevante del concepto de Aula del Futuro es el que identifica diferentes zonas de aprendizaje. Cada zona desarrolla un elemento del proceso de enseñanza-aprendizaje. Las seis zonas son las siguientes: (1) Investigación, que constituye el espacio de aprendizaje basado en la indagación donde los estudiantes adquieren habilidades de pensamiento y capacidad crítica; (2) Creación, que es el espacio donde los estudiantes planifican, diseñan, producen y difunden sus creaciones; (3) Presentación, como el espacio donde los estudiantes presentan comunican, difunden, muestran entregan y obtienen retroalimentación sobre su trabajo, por el docente y por sus propios compañeros, cuestión que les permite aprender a compartir y habilidades de comunicación.; (4) Interactúa, como el espacio donde se involucra activamente a los estudiantes mediante una zona de aprendizaje socio-dinámico interactivo; (5) Intercambio, como el espacio donde los estudiantes trabajan de modo colaborativo, fomentando la responsabilidad y la toma de decisiones compartida; y (6) Desarrollo, siendo el espacio para el aprendizaje informal y la autorreflexión generando entornos personales de aprendizaje.

El grupo de investigación «Nodo Educativo» desarrolló, durante el curso 2021-2022, un proyecto de innovación educativa titulado «Nodo Future Classroom Lab», con financiación de la Universidad de Extremadura (España), que fue coordinado por la profesora María Rosa Fernández Sánchez. Ese mismo curso académico, la Facultad de Formación del Profesorado abrió su propio Aula del Futuro. Este espacio tiene unos 200 m² de superficie y está diseñada y equipada siguiendo las recomendaciones tanto del European Schoolnet como del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) y del proyecto de Aulas del Futuro en Extremadura (AdFE) de la Consejería de Educación y Empleo de la Junta de Extremadura.  Los objetivos de este proyecto de innovación fueron: (a) Diseñar y desarrollar experiencias educativas en el Aula del Futuro con estudiantes universitarios en el contexto de las asignaturas de los Grados de Educación. (b) Elaborar y difundir Recursos Educativos Abiertos para las experiencias desarrolladas en el Aula del Futuro. (c) Explorar el uso de de Aulas del Futuro en el contexto universitario.

El Aula del Futuro en la formación inicial del profesorado implica: (1) un espacio para reflexionar sobre diferentes modelos y enfoques pedagógicos. Disponer de un aula con diferentes zonas y mobiliario flexible permite realizar prácticas pedagógicas que transformen el papel tradicional del docente y de los estudiantes. (2) Una distribución de la acción formativa en diferentes zonas que actúe como un andamiaje para nuevas prácticas didácticas. Para formentar el cambio es importante aportar una estructura o concepto sobre el que actuar, en el que inspirarse y utilizar para aplicar cambios e innovación. Las diferentes zonas permiten visualizar esas futuras transformación de la práctica docente y hacer explícitas las ideas pedagógicas. (3) Una experiencia que permite a los estudiantes ser parte activa en el desarrollo del laboratorio y asumir su propia responsabilidad en el proceso de formación como futuro profesional de la educación. (4) Una oportunidad para anticipar el uso de aulas del futuro en los centros de la Comunidad Autónoma de Extremadura (España) y disponer de la experiencia y los conocimientos necesarios para desarrollar sus propios escenarios de aprendizaje en su período de prácticas docentes y, posteriormente, en su desempeño profesional.

Hemos trabajado de manera colaborativa desarrollando tanto las propuestas de diseño como el desarrollo de las sesiones en el Aula del Futuro de la Facultad. Los principales resultados han sido: (a) diseño y la elaboración de 6 experiencias de aprendizaje en el Aula del Futuro; (b) diseño y elaboración de 6 Recursos Educativos Abiertos. Con este proyecto hemos podido comprender la potencialidad de este nuevo espacio educativo para la formación del profesorado y de educadores sociales, así como explorar nuevas metodologías activas.

 

Recursos educativos abiertos (SCORM)