CDEPI

Competencia Digital de los estudiantes de educación obligatoria. Entornos socio-familiares, procesos de apropiación y propuestas de e-inclusión

Grupos:

• Grupo de Investigación Stealle de la Universidade de Santiago de Compostela (GI-1439)
• Grupo GITE-USAL de la Universidad de Salamanca.

Fechas: 2016-2019

Entidad financiadora: Ministerio deEconomía y Competitividad. Plan Nacional de I+D+i (España). Fondo Europeo de Desarrollo Regional

Resumen:

El proyecto CDEPI (EDU2015-67975-C3-1-P) se presenta como la integración y continuación de la investigación que ha sido desarrollada por los diferentes equipos participantes en los últimos años. Está coordinado por el grupo de investigación Stellae de la Universidade de Santiago de Compostela (GI-1439 de la USC) al que se suma el grupo de investigación de la Universidad de Salamanca (USAL). El proyecto pretende contribuir al conocimiento sobre la competencia digital de los estudiantes en enseñanza obligatoria, y la posible relación que su aprendizaje puede tener en los procesos de inclusión social.

El desarrollo de la Competencia Digital (CD) tiene gran relevancia educativa y social en la sociedad contemporánea. Supone un aspecto clave que permitirá afrontar la igualdad de oportunidades y el desarrollo económico, la participación ciudadana y la inclusión social. Este proyecto se centra en identificar, analizar, evaluar y comprender la competencia digital de estudiantes en dos periodos de la educación obligatoria: al finalizar la etapa de Primaria (12 años) y la de Secundaria obligatoria (16 años); así como la influencia de este aprendizaje en los procesos de inclusión social en tres comunidades del territorio español (Galicia, Madrid y Castilla y León). Toma como referencia al proyecto DIGCOM que entiende la CD como “un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, estrategias y valores que son puestos en acción cuando usamos las tecnologías y los medios digitales para realizar tareas, resolver problemas, comunicarse, tratar información, colaborar, crear y compartir contenidos y crear conocimiento, de forma efectiva, eficiente, apropiada, crítica, creativa, autónoma, flexible, ética y reflexiva para el trabajo, el ocio, la participación, el aprendizaje, la socialización, el consumo y el empoderamiento” (Ferrari, 2013, p. 30).

Se llevará a cabo un estudio en dos fases: en la primera se definirá la CD (estableciendo las dimensiones e indicadores de evaluación). Dicha definición se abordará desde una perspectiva cualitativa, de carácter exploratorio, con estudios de casos múltiples analíticos que tienen como propósito identificar indicadores emergentes de la competencia digital en la realidad estudiada; reconocer el proceso de apropiación; analizar sus relaciones con el papel de las familias (su extracción social y cultural) y otros agentes educativos; indagar acerca de la importancia del grupo de iguales en su aprendizaje, y desvelar la influencia que tiene su desarrollo en las familias. Esto se complementa con un análisis documental de las propuestas teóricas ofrecidas en los últimos años a nivel nacional e internacional. La segunda fase, cuantitativa, se alimenta de la anterior y se centrará en el diseño y validación de pruebas de evaluación de la CD basada en simulaciones de situaciones prácticas y en la resolución de problemas. Una vez validadas, las pruebas se aplicarán a una muestra significativa de estudiantes de las tres comunidades autónomas mencionadas. El análisis de los datos obtenidos permitirá establecer un diagnóstico de la situación de la CD de estudiantes en diferentes contextos educativos y sociales, así como su relación con otras variables de carácter sociofamiliar, tales como el grado de inclusión/exclusión social, la posibilidad de acceso a dispositivos tecnológicos y redes de información y comunicación, el ámbito rural/urbano, las características del grupo de iguales, la evolución de la familia en la incorporación a la sociedad digital, etc.

En esta línea, el objetivo general del proyecto sería identificar, analizar, comprender y evaluar la competencia digital que poseen y utilizan en su vida cotidiana los estudiantes de enseñanza obligatoria y su relación con los procesos de inclusión social. Para el abordaje de este objetivo se plantea un trabajo de investigación con una propuesta metodológica mixta con métodos cuantitativos y cualitativos para abordar el objeto de estudio.