Retos de la pedagogía de las alfabetizaciones múltiples en el aula de lengua
Se ha convertido en un tópico señalar la brecha cada vez mayor que existe entre las formas de comunicación que los alumnos y alumnas desarrollan en su ámbito personal y las requeridas en sus clases. El apasionante trabajo que han llevado a cabo Cope y Kalantzis (2000), integrantes del New London Group, y que se recoge en la pedagogía de las multialfabetizaciones o multiliteracidad (multiliteracies pedagogy), hablaba de esta diferencia hace ya más de treinta años.
